Los preuniversiarios viven la etapa más caótica del proceso educativo. La incertidumbre y el miedo al cambio suelen apagarlos y llenarlos de confusiones. Si eres un preuniversitario tienes que saber que el primer paso es mantener la calma. Es una fase muy hermosa en la que te descubrirás a ti mismo descarga gratis este excelente material académico.
Huelga de maestros: 5 mil docentes de Puno se concentraron en Plaza de Armas
Alrededor de 5.000 docentes afiliados
al Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú (Sutep),
provenientes de distintas provincias de la región Puno, se concentraron
este mediodía en la Plaza de Armas de la ciudad puneña, como parte de las
acciones de protesta dentro de la huelga indefinida que acatan desde
el pasado 18 de este mes.
La concentración de los maestros,
tras una llamada marcha de sacrificio, según refirió el principal dirigente del
Sutep, César Hugo Tito Rojas, fue para demostrar a las autoridades del gobierno
central, la efectividad de la huelga en la región Puno.
Sin embargo, el mismo dirigente
reconoció que hasta ahora solo un 60% de profesores acatan la huelga indefinida
en la región, y agregó que paulatinamente se están incorporando a esta medida
de lucha el resto de bases.
“Hemos tenido dificultades para
iniciar esta lucha, pero ya se está generalizando en la región Puno,
estamos en un 60 a 70% de acatamiento” manifestó el dirigente. Detalló que
evalúan el viaje a Lima de un contingente de profesores.
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Cuarderno de repaso de primero a sexto grado
Quizás alguna vez hayas escuchado la frase “la práctica hace al
maestro”, que refiere a que para ser bueno en algo, es necesario insistir e
insistir en eso. Imagina por ejemplo a un basquetbolista, ¿cuántas veces habrá
tirado al aro hasta lograr que la pelota entre en el cesto? Traspolemos esta
analogía a los estudios: para que un material quede fijado en tu memoria,
no basta con leerlo solo una vez. Más allá de la técnica de estudio que
hayas elegido para aprender una lección, el repaso es fundamental para
recordar lo leído.
Más allá de la técnica de estudio que utilices, el repaso de las
lecciones es fundamental para que la información se fije en tu cerebro
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fichas de ciencia y ambiente para preescolar - educación inicial
Fichas de ciencia y ambiente para preescolar – educación inicial
Ciencia Tecnología y Ambiente Contribuye
al ser humano, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la
tecnología y con su ambiente. En el marco de una cultura científica. Pretende
brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en
la búsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida.
Para ello, en el proceso de
aprendizaje, pone en contacto al alumno con los conocimientos científicos
necesarios y pertinentes para el desarrollo de las capacidades del área que
contribuyen al fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona
que le permitan un buen nivel de convivencia humana y asimismo, participar en
la solución de problemas generacionales.
Como parte de la educación
integral y de calidad se hace indispensable ofrecer una formación científica
inspirada en una cultura científica al alcance de todos los estudiantes
(alfabetización científica) de tal manera que se integren al mundo tecnificado,
que identiifiquen las bondades y riesgos de la tecnología así como sean
críticos y exigentes en el cuidado de la salud personal y colectiva, prioricen
el desarrollo sostenido del ambiente y con capacidad para detener el deterioro
de la naturaleza.
Aquí fichas de ciencia y ambiente para preescolar - educación inicial gratisMinedu niega presencia de "contenidos sesgados" en nuevos textos escolares
El Ministerio de Educación (Minedu), a través de un
comunicado publicado hoy, negó la presencia de "contenidos sesgados"
en el nuevo material escolar que será distribuido a los alumnos
de escuelas públicas desde el 2019.
Una investigación del portal Ojo Público, emitida el 22 de junio,
reveló que los nuevos textos escolares que viene preparando el Minedu para los
tres primeros grados de secundaria omiten violaciones a los derechos humanos
desde las Fuerzas Armadas, y contienen artículos contrarios contra la libertad
de género y los derechos de poblaciones vulnerables.
La nota periodística señala asimismo que el ministerio sostuvo a finales
de mayo dos reuniones para evaluar el contenido de los textos con congresistas
de Fuerza Popular, ex miembros de las Fuerzas Armadas, así como con integrantes
de grupos religiosos conservadores.
Según el Minedu, el contenido difundido en la nota no
constituye la versión para imprimir, sino aquella que se busca mejorar para una
próxima impresión.
"Comprometidos con la entrega oportuna de libros de texto y de
cuadernos de trabajo para todas las escuelas para marzo del 2019, se requiere
empezar los procesos de impresión en agosto de este año (...) frente a los
textos ya elaborados para dicha dotación identificamos algunos párrafos que se
pueden mejorar en el tratamiento pedagógico de dos temas: la historia peruana
del periodo 1980-2000 y la educación sexual", sostiene el comunicado.
El ministerio señaló asimismo que en las mesas de consulta participaron
diversos miembros de la academia, la política, colectivos de padres de familia,
investigadores, Fuerzas Armadas y docentes, con el fin de "abarcar la mayor
pluralidad de opiniones con el objetivo de mostrar los referidos párrafos
sujetos a mejora y recoger recomendaciones".
Mas chatajes del gobierno central: Minedu aprueba norma para contratar a docentes
El Ministerio de Educación aprobó
la norma técnica que contiene las disposiciones para la contratación de
profesores, a fin de garantizar la continuidad del servicio educativo en los
lugares donde una facción del Sutep persiste en la paralización de
labores.
En una resolución
viceministerial, publicada hoy en el diario oficial El Peruano, se señala que
la huelga ha sido declarada ilegal. Asimismo, se recuerda que el pago de
remuneraciones solo corresponde como contraprestación por el trabajo
efectivamente realizado, por lo que está prohibido pagarse los días no
laborados.
Además, se indica que el director
de la UGEL o el director regional de Educación, bajo
responsabilidad, aplicará el descuento de las remuneraciones del personal por
los días no laborados, en la planilla del mes que corresponda "así como
las demás consecuencias legales que hubiere generado el abandono del cargo por
parte del referido personal", lo que es considerado una falta grave.
Tras anotar que la educación es
un servicio esencial, la norma menciona que al amparo de las medidas
extraordinarias dictadas para garantizar la continuidad del servicio se
contratará personal docente por etapas.
En primer término, se tendrá en
cuenta a los postulantes que figuren en el cuadro de méritos establecido por
Unidad de Gestión Educativa Local; en segundo lugar, se considerará a los
postulantes de otras Unidades de Gestión Educativa Local de la misma región.
Luego, a postulantes con título
pedagógico que no se encuentran en los cuadros de méritos y finalmente, a
postulantes sin título pedagógico.
Perú: MINEDU amenaza a docentes que reclaman sus derechos
El Minedu declaró
ilegal la medida de fuerza y ya podrá abrir procesos sancionadores
Desde hoy los profesores que no asistan a clases
por tercer día consecutivo podrán ser reemplazados. Esto se aplicará luego de
que el Ministerio de Educación (Minedu)
declarara ilegal la huelga acatada por un
sector de docentes liderado por Pedro Castillo Terrones.
De esta forma, las plazas de los maestros "huelguistas"
serán ocupadas de manera temporal por los 53 mil docentes que quedaron fuera de
los últimos procesos de contratación y nombramiento, como ya lo informó La
República.
Para el Minedu,
la huelga es "ilegal" porque el sindicato no comunicó su
ejecución a las instancias respectivas, la acató pese que fue declarada
improcedente y porque interrumpió el servicio educativo.
Para las bases regionales del Sindicato Unitario de
Trabajadores de la Educación (Sute), el sector aplica una política de
amedrentamiento y no respeta el derecho constitucional a la huelga.
"Los padres y alumnos no aceptarán a los sustitutos", indicaron ayer
durante una marcha hacia la sede del Minedu. Allí buscaron reunirse con el
ministro Daniel Alfaro.
Por la tarde, el presidente del Consejo de Ministros, César
Villanueva, advirtió que el Gobierno solo dialogará con los docentes una
vez que depongan la huelga. En respuesta, Edgar Tello, del Suter Lima,
indicó que ellos suspenderán la medida cuando el Ejecutivo instale oficialmente
una mesa de negociación colectiva y llegue a acuerdos concretos.
La declaratoria de ilegalidad también
da luz verde a que, desde hoy, se abran procesos administrativos contra los
maestros con tres faltas. Ellos podrán ser sancionados con un cese que duraría
hasta un año.
En tanto, los descuentos para más de 11 mil maestros que
acatan la huelga ya han sido programados desde el lunes y se aplicará
en julio.
El Minedu señala
que el 4% de maestros acata la medida y que en regiones como Arequipa o Lima, a
diferencia de la huelga del 2017, el paro no alcanza el 3% . En tanto, el Sute asegura
que supera el 80%.
Según la Dirección General de Gobierno Interior del Ministerio
del Interior, cuyos prefectos y subprefectos recogen información, la
asistencia de docentes supera el 95% en la mayoría de regiones. En Lima se
reporta 98%; en Apurímac, Huánuco, Lambayeque y Tacna, 99%; mientras que en
Tumbes y Junín, 100%.
Este diario comprobó que en Lima la huelga aún no logra una
convocatoria masiva. No obstante, en colegios como República de Bolivia,
en Villa El Salvador, los alumnos ya advierten la ausencia de sus
maestros. En otros como Teresa Gonzalez de Fanning, de Jesús María, algunos
grados realizan las clases con normalidad, mientras que en otros, las alumnas
dicen que solo llevan una hora de clase al día.
"Las paralizaciones inician con cierta tibieza o poca
adhesión, pero no de esta forma. Por la tendencia en estos días parece que no
hay una convicción por parte de los maestros de sumarse a la huelga. Sin
embargo, eso no significa que no vaya a ocurrir. Aún no podemos decir que es un
fracaso", señalaron fuentes del Mininter.
Directores deberán pedir sustitutos
En el marco de la huelga, el director debe informar a
la UGEL en un plazo de 24 horas, la ausencia de los docentes a
las escuelas para proceder con los descuentos. Al cuarto día de inasistencia
(hoy), podrán proponer los reemplazos mediante el proceso de contratación. La
primera opción son los maestros que figuran en los cuadros de méritos de
contratación y nombramiento pasados.
Es responsabilidad de la DRE o Ugel aplicar los descuentos.
La Contraloría puede
solicitar el congelamiento de las cuentas de gobiernos regionales que paguen a
los "huelguistas".
Más de 50 representantes de las Apafas de
Lima Metropolitana piden que se continúe con la evaluación de desempeño
docente.
Resuelto el último «misterio lunar» de las misiones Apolo
Durante décadas, un viejo e incomprensible misterio
ha atormentado a los científicos de la NASA: ¿Por qué la temperatura
de la superficie de la Luna aumentó bruscamente dos grados justo mientras
la visitaban los astronautas de las misiones Apolo?
Desde los años 70 del pasado siglo, numerosos
investigadores han tratado, sin éxito, de resolver la intrigante cuestión.
¿Simple casualidad o consecuencia de alguna actividad humana?
Ahora, Seiichi Nagihara, científico planetario de
la Universidad de Texas, acaba de dar una solución al misterio, y la ha hecho
pública en un estudio publicado en Journal of Geophysical Research: Planets.
Desde hace tiempo, este investigador sospechaba que
la respuesta a este misterioso calentamiento lunar dormía en los registros de
tempertura efectuados entre los años 1971 y 1977. El único problema era que los
centenares de bobinas de cinta magnética que contenían esos registros desaparecieron
de los archivos de la NASA hace más de cuarenta años debido, según la
explicación oficial, a un error de catalogación.
Pero Nagihara y sus colegas no se rindieron, y tras
más de ocho años de intensas y agotadoras búsquedas, lograron localizar y restaurar
más de 400 de esas cintas de datos perdidas por la agencia espacial
norteamericana.
Recuperado y estudiado todo ese material, los
investigadores proponen en su artículo una hipótesis "lógica" para
explicar el misterioso calentamiento lunar. Según afirma Walter Kiefer,
coautor del estudio, en la Luna son perfectamente visibles "las huellas de
los astronautas, los lugares por los que caminaron. Y podemos ver que al
hacerlo removieron mucho polvo (regolito), dejando atrás un camino que tiene
tonos más oscuros".
Removieron el polvo
Según los científicos, los 12 astronautas que se
pasearoron por la Luna en las varias misiones Apolo removieron tal cantidad de polvo que
dejaron al descubierto grandes zonas de tierra más oscura y capaz de
absorber mucho más calor que el regolito que recubre la superficie. Una
tierra que probablemente no había estado expuesta a la luz solar durante
millones de años.
De esta forma, y en apenas seis años, ese suelo
expuesto por la actividad de los astronautas absorbió suficiente radiación
solar como para elevar la temperatura superficial de la Luna hasta en dos
grados. "En otras palabras -añade Kiefer- al caminar sobre la Luna, los
astronautas alteraron la estructura del regolito".
Los astronautas plantaron por primera vez sondas de
temperatura en la Luna durante las misiones Apolo 15 y 17, en 1971 y 1972,
respectivamente. Y aunque esas sondas no dejaron de transmitir constantemente
datos al Centro Espacial Johnson de la NASA en Houston hasta 1977, solo se
archivaron los tres primeros años de grabaciones.
Para llevar a cabo su investigación, Kiefer,
Nagihara y el resto del equipo de científicos se embarcaron en una búsqueda sin
cuartel de las cintas perdidas. Y consiguieron localizar 440 de estas cintas en
el Centro Nacional de Registros de Washington en Suitland, Maryland.
Desafortunadamente, todo ese material apenas si representaba tres meses de
registros de temperatura, todos ellos tomados en 1975.
Para conseguir una muestra más representativa, el
equipo de científicos extrajo centenares de registros de rendimiento semanales,
que se conservan en el Instituto Lunar y Planetario. Dichos registros incluían
lecturas de temperaturas tomadas entre 1973 y 1977, lo que significaba que ya
estaban en condiciones de "rellenar" los huecos de las cintas que
faltaban.
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En la superficie
Tras largos años de extraer y analizar datos de las
viejas y desfasadas bobinas de cinta, los investigadores descubrieron que las
sondas de temperatura plantadas cerca de la superficie lunar registraban un
salto de temperatura mucho mayor que las sondas plantadas a mayor profundidad.
Lo cual indicaba que el aumento de temperatura estaba ocurriendo en la
superficie, y no en el interior de la Luna.
El estudio de cientos de fotografías de la
superficie lunar tomadas por la sonda Lunar Reconnaisance Orbiter proporcionó
a los científicos otra pista de crucial importancia. Las imágenes, en efecto,
mostraban que las áreas próximas a los lugares de aterrizaje de las misiones
Apolo aparecían repletas de rastros oscuros allí donde los astronautas habían
estado caminando o conduciendo sus vehículos.
Según los científicos, el mero hecho de
instalar las sondas de temperatura podría haber influido en el calentamiento
del terreno circundante. "Durante el proceso de instalación de los
instrumentos -asegura Nagihara- se acabó perturbando el entorno térmico de la
superficie del lugar donde se querían hacer las mediciones".
Así que, misterio resuelto. La simple presencia y
movimientos del hombre en un lugar jamás antes hollado por un ser vivo ha sido
suficiente para alterar, en apenas unos años, la temperatura superficial de
nuestro satélite natural.
Más de 20 mil docentes de Puno y Arequipa acatarán huelga el 18 de junio
En Puno y Arequipa,
los docentes se plegarán a la huelga nacional indefinida
que arranca el 18 de junio. En la región altiplánica, el secretario regional
del Sutep, César Tito Rojas, manifestó que 20 mil profesores apoyarán la
paralización, pues llegaron a un acuerdo con las bases. Las protestas serán
escalonadas los primeros días, luego marcharán a Lima. El dirigente pidió
comprensión a los padres de familia.
La huelga se acordó porque en la reunión del 4 de junio, realizada en
Lima entre dirigentes de bases regionales del Sutep y
el ministro de Educación Daniel Alfaro, no se llegó a un consenso.
Tito dijo que el funcionario solo atinó a decir que el Estado no tiene
fondos, con una actitud déspota y soberbia. Las principales demandas del gremio
son la suspensión de las evaluaciones a los profesores, mayor presupuesto
para el sector y rechazo a las alianzas público-privadas.
En Arequipa,
no todos los docentes se plegarán a la protesta. Walter Andía, dirigente del
Sute Regional, precisó que su gremio todavía espera que el Ministerio de
Educación publique el cronograma para nivelar sus sueldos a una Unidad
Impositiva Tributaria. El Sutep tampoco la acatará. En tanto, el Suteba aseguró
que seis mil docentes se plegarán a la huelga. La semana pasada
presentaron un documento a la Gerencia Regional de Educación.
Primer curso virtual: Educación Intercultural Bilingüe - Seleccionados
Dirigido a docentes de instituciones educativas de educación
intercultural bilingüe no focalizadas con el acompañamiento pedagógico EIB
(Soporte Pedagógico Intercultural).
Los participantes seleccionados son docentes de las instituciones
educativas de EIB públicas de primaria e inicial de educación básica
regular que cumplen los siguientes requisitos:
Ser docente que esté laborando en una IE de EIB de primaria
o inicial no focalizada con el acompañamiento EIB (Soporte Pedagógico
Intercultural).
Tener dominio oral de la lengua originaria, mínimo a nivel
intermedio según el Registro Nacional de Docentes Bilingües en Lenguas
Originarias.
Tener dominio escrito de la lengua originaria, mínimo a
nivel básico según el Registro Nacional de Docentes Bilingües en Lenguas
Originarias.
¿Cómo será el curso?
Tiene una duración de siete meses y requiere de un tiempo de
estudio aproximado de 220 horas.
El curso ha sido dividido en siete módulos, además de uno de
inducción que te proporcionará toda la información necesaria para usar
adecuadamente las herramientas y recursos del aula virtual, de manera que el
desarrollo del curso se constituya en un proceso autoformativo.
Los módulos contienen temas importantes que te servirán para
conocer, comprender y reflexionar sobre los siguientes tópicos:
- La diversidad cultural y lingüística de nuestro país
- El enfoque intercultural, la política sectorial y el Plan Nacional de EIB
- El modelo educativo EIB, la caracterización de la comunidad y de los estudiantes
- La planificación anual y uso de las lenguas con enfoque intercultural
- La planificación de unidades didácticas con enfoque intercultural
- Las características y uso de los cuadernos de trabajo en las lenguas originarias
- La planificación de sesiones de aprendizaje en la lengua originaria y en castellano como segunda lengua.
Además, el curso te ayudará a desarrollar tu trabajo como
docente en un aula de EIB con pertinencia pedagógica, cultural y lingüística.
Según los criterios establecidos, los participantes que
cumplan con realizar las siguientes actividades: revisar el material (videos,
lecturas), responder las preguntas de autoevaluación de cada una de las
lecciones, responder el cuestionario de evaluación de cada módulo y obtener un
promedio final igual o mayor a 13 al culminar el curso, recibirán un
certificado por 220 horas.
Participantes seleccionados
Para conocer si eres uno de los participantes seleccionados
en el primer curso virtual: Educación Intercultural Bilingüe, haz clic aquí
Ministro de Educación y dirigente Pedro Castillo no llegaron a ningún acuerdo
El ministro de Educación, Daniel Alfaro, y los
dirigentes de los Sute regionales, que lidera Pedro Castillo, no llegaron
a ningún acuerdo.
Según informó Edgar Tello, secretario general del
Sute-Lima Metropolitana, la decisión de iniciar el próximo 18 de junio una
huelga de docentes permanece en pie “mientras el ministro no acceda” a dos de
sus demandas.
Estas están referidas a la suspensión de la
evaluación del desempeño docente y la instalación de la mesa de negociación
colectiva en la que se prevé solucionar las demandas salariales y el
nombramiento de los maestros contratados, entre otras exigencias.
Tello indicó que durante la reunión de más de cinco
horas que sostuvieron con el titular de Educación le han demostrado que la
evaluación de desempeño presenta irregularidades y no se ajusta a la realidad
del maestro, por lo que debe ser suspendida.
“El ministro nos ha escuchado y ha quedado en
evaluar nuestra posición. La pelota está en su cancha, tiene hasta el 17 de
junio para darnos una respuesta, Si no lo hace nos iremos a la huelga”, indicó
el dirigente, quien participó de la reunión con el titular de Educación.
Horas antes, durante su presentación en la Comisión
de Educación del Congreso, el ministro Alfaro sostuvo que mantiene una política
de diálogo permanente con los maestros y que no existe motivo alguno para que
se realice una huelga docente, debido a que el gobierno viene cumpliendo
con los ocho compromisos pactados con ellos. Advirtió que se aplicarán los
descuentos respectivos a los docentes que acaten la paralización que ha sido
declarada ilegal. Explicó que se necesitarán S/ 12 mil millones
adicionales al presupuesto que maneja su portafolio para cumplir con el
incremento de la remuneración de los docentes, equivalente a 1 UIT al 2021.
Concurso de contrato docente se llevará cada dos años
El Concurso de Nombramiento Docente del año 2018 es solo para el
ingreso a la Carrera Pública Magisterial, conforme a lo dispuesto en la Ley N.°
30747. El Concurso de Contratación Docente mantiene su periodo de convocatoria
de cada dos (02) años; por lo que, para el proceso de contratación del año 2019
se tomará en cuenta los cuadros de mérito de contrato del año 2017.
El Concurso de nombramiento del presente año esta dirigido a todas las personas con título de profesor o de
licenciado en educación que desean ingresar a la Carrera Pública
Magisterial y que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las
Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.
El Concurso de Nombramiento 2018, se realiza en el
marco de la Ley N.° 30747, que modifica la Ley N.° 29944 y que permite
convocar al Concurso de Nombramiento hasta 2022.
Descargar normativas para nombramiento docente
Zona de Descarga
RM N°215-2018-MINEDU |
|
RM N°212-2018-MINEDU
|
|
Ley N° 29944
|
|
DS N° 004-2013
|
|
RM N°230-2018-MINEDU
|
Los Procesos Pedagógicos en la Sesión De Aprendizaje
La
sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña,
organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes
propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos
tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:
- Del Docente: Estrategias de
enseñanza o procesos pedagógicos
- Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.
En
este artículo me referiré a las estrategias de enseñanza o también llamados
Procesos Pedagógicos que se tienen presente al desarrollar la sesión de
aprendizaje.
Se
define a los Procesos Pedagógicos como “actividades que desarrolla el docente
de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante”
estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes
que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad
de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para
la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos,
son recurrentes y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario. Estos
procesos pedagógicos son:
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Tecnología Educativa
Alrededor del mundo las tecnologías de la información han
alcanzado una etapa de rápido desarrollo y hoy en día sirven de gran ayuda para
cualquier actividad, incluyendo a la educación en el apoyo al profesor.
La tecnología educativa permite la creación de nuevos
modelos de enseñanza y un acceso universal a infinidad de información, el
cual no solo abre paso al desarrollo del aprendizaje en los alumnos, sino
también complementa el saber en docentes.
Actualmente la Organización de la Naciones Unidas (ONU) promueve
la integración de la tecnología con la enseñanza y también en la formación de
docentes; uno de los requisitos por parte de la ONU es la preparación del
aprendizaje electrónico, así como la libre circulación de conocimiento y
ayuda para integrar a la población a comprender el por qué de las perspectivas
sociales.
El aprendizaje móvil se ha convertido en una solución para la
educación y una forma de evitar el rezago educativo; la UNESCO creó un programa
de actividades en donde sus iniciativas están encaminadas a comprender cómo las
tecnologías pueden otorgar educación para todos.
La educación en línea sirve como un espacio de recolección
que conlleva un mejor aprendizaje y cuya historia se ha venido forjando desde
tiempo atrás como Tecnología educativa, sobre todo en la Segunda Guerra
Mundial cuando se buscaba instruir a varios sujetos en poco tiempo. La
evolución de la enseñanza provocó una mejor eficacia en sus procesos
enfatizando el recuerdo de la información.
Con estos primeros pasos, se empezó a buscar una mejoría en
la educación con una línea teórica y más adelante una profundización para
explotar el máximo aprendizaje en ambas partes del proceso educativo (alumnos y
docentes).
La implementación de la tecnología en la educación permite:
- Aplicaciones educativas en Internet. La creación de nuevas herramientas permite la educación a distancia y flexible.
- Mejoras de programas educativos.
- Posibilidad de evaluar las actitudes y experiencias que se obtuvieron cuando se utilizaron las nuevas tecnologías.
Este tipo de enseñanza sirve para reforzar el
conocimiento ya obtenido, permite encontrar más información y actualización al
instante; también fomenta el uso de las TIC, se aprende a crear y distribuir
contenido, se adapta al tiempo de aprendizaje de cada persona e inmediatamente
permite el intercambio de comentarios y el aporte de nueva información.
En esta vía del siglo XXI universidades del mundo ofrecen estudios de maestría en tecnología educativa.
Autor del articulo: Tania Paola Peralta
Ministro de Educación afirma que no tiene sentido nueva huelga magisterial
Daniel
Alfaro, ministro de Educación, consideró como un acto “sin sentido”
la huelga magisterial anunciada para este mes por una representación
no oficial de maestros.
A su parecer, la movilización no tendría que motivo alguno,
ya que su sector está cumpliendo con los principales reclamos de los
maestros.
“Tenemos un proceso de negociación con el CEN
Sutep, pero también contamos con espacios de diálogo con otras
(dirigencias), por ejemplo, ahora estamos elaborando un estudio para ver cuál
será el incremento de los sueldos de maestros al 2021. No tiene sentido irse a
la huelga este mes”, dijo Alfaro en comunicación con Canal N.
Alfaro comentó que el Gobierno tiene una posición clara sobre el incremento de sueldos que reclaman los educadores y que con ellos tienen un compromiso que han venido cumpliéndolo; el cual ha permitido llegar este año a remuneraciones de 2000 mil soles.
El titular de la cartera de Educación indicó que no se debe temer miedo a las evaluaciones mencionando que, en el caso de nivel inicial, de los 5,500 maestros que rindieron el examen, lograron aprobar el 99 por ciento.
“Los que no lograron pasar fueron capacitados durante seis meses y ahora tienen mejores capacidades de los que pasaron la evaluación. No se trata de un despido masivo, sino de una formación masiva. No tiene sentido despedir”, sostuvo en la entrevista.
Reunión con Pedro Castillo
En medio de las críticas, Alfaro confirmó que se reunirá con el dirigente Pedro Castillo, quien anunció el inicio de una huelga desde el 18 de junio. “Aceptamos hablar con todos aquellos que lo solicitan” explicó.
Docentes serán evaluados para cargos directivos en colegios
El Ministerio de Educación (Minedu) aprobó el proceso de
evaluación de desempeño en cargos directivos de instituciones educativas de
educación básica de todo el país en el marco de la Carrera Pública Magisterial
(CPM).
Mediante la Resolución Ministerial N°275-2018-MINEDU,
publicada en el diario El Peruano, el ministerio dio cuenta de la convocatoria,
que alcanzará a cerca de 13,800 directores y subdirectores de los colegios
públicos. Los profesores que rendirán las evaluaciones serán divididos en 3
grupos.
El primero estará conformado por aquellos cuya designación
culmine antes del 15 de febrero del 2019. El segundo estará compuesto por los
docentes cuyo periodo termine entre el 16 de febrero y el 30 de junio de ese
año; mientras que el último agrupará a los directivos que terminen su periodo
entre el 1 de julio del 2019 y el 20 de febrero del 2020.
Asimismo, el Minedu aprobó el cronograma de las evaluaciones
que será publicado en los próximos días.
Por otro lado, el ministro de Educación, Daniel Alfaro,
precisó que dentro de 2 semanas se concretará la destitución de unos 800
maestros que tienen una condena o sentencia por los delitos de terrorismo,
apología al terrorismo, tráfico ilícito de drogas o violación de la libertad
sexual.
Sesion de aprendizaje para educación inicial
QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
El DCN presenta aquello que la Ley de Educación
establece con relación a la EBR, la cual organiza articuladamente los niveles
que antes se concebían en forma separada. En este sentido, hay un enfoque de
proceso que comienza en el I Ciclo del nivel Inicial y concluye en el VII Ciclo
del nivel Secundaria. Se presentan además, algunos lineamientos para la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, basada en criterios e
indicadores de logro. En el marco de la Emergencia Educativa, el DCN realza el
desarrollo de los aprendizajes fundamentales priorizados en: Comunicación
Integral, Matemática para la vida y Formación en valores. Este documento
presenta tres partes: La primera parte contiene fundamentos y orientaciones
sobre la organización de la Educación Básica Regular, así como las
características y logros educativos de los estudiantes, el plan de estudios y
los lineamientos para la evaluación del aprendizaje. La segunda parte presenta
las áreas curriculares de la EBR articuladas mediante los logros de aprendizaje
previstos para los siete ciclos. La tercera parte comprende el Diseño
Curricular Nacional por nivel educativo: Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.
QUE SON LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada
docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de
aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje
desarrolla dos tipos de estratégias de acuerdo a los actores educativos:
Del Docente: Estratégias de Enseñanza o Procesos
Pedagógicos.
Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o Procesos
Cognitivos/socio-afectivos/motores.
Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades
que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes
son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los
que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir
conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en
común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos
permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Estos procesos pedagógicos son:
- MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
- RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
- CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.
- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.
- APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.
- REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
- EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
Modelo de cuadernillo de examen de nombramiento educación primaria
QUÉ ES EL SISTEMA PERUEDUCA
El Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA permite a
los profesores, directivos, alumnos y padres de familia acceder a herramientas,
servicios y recursos educativos de acuerdo con sus propios gustos y necesidades
de información. Todo esto a través de una PC, laptop, netbook, tablet o celular
con conexión a internet.
El sistema PERUEDUCA tiene como objetivo generar espacios de
construcción y gestión del conocimiento, trabajo colaborativo e intercambio de
experiencias. Asimismo, permite una comunicación continua entre profesores,
alumnos y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de sus diversos
servicios y funcionalidades:
Es asi que con el propósito de apoyar y fortalecer la
integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la
educación pública, importantes entidades del sector privado que manejan una
visión común con el Ministerio
de Educación(MINEDU) en este tema, se integran en un co-branding
llamado Alianza PERÚEDUCA.
Ser Aliado de PerúEduca significa manejar una visión en común en apoyo de la
educación y que con agendas diferenciadas construyamos una relación que perdure
en el tiempo. Cada uno de los aliados hace aportes significativos a la
educación que benefician la relación con PERÚEDUCA y enriquecen la propuesta
educativa.
