Sesión de Aprendizaje - Arte y Cultura"Elaboramos un palo de lluvia"
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PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024 - III BIMESTRE
PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024
III BIMESTRE
La Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión,
desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus
competencias en el nivel esperado para el IV ciclo. En el aula, se inicia con
la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el
momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las
actividades pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca
promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes.
El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que
tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas,
respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de
Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en
el/la estudiante desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, lo que
implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al
fortalecimiento de la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o
desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera
efectiva es brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de los
aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
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Resolución de Examen Nombramiento - Educación Inicial.
Resolución de Examen Nombramiento - Educación Inicial.
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
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Desarrollo de examen Nombramiento Docente 2024 - Comprensión Lectora.
Desarrollo de examen Nombramiento Docente 2024 - Comprensión Lectora.
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
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Resolución del Examen Nombramiento Agosto 2024
Resolución del Examen Nombramiento Agosto 2024
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
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Nombramiento Docente 2024 - SOLUCIONARIO EXAMEN 30 DE AGOSTO - Educación Inicial
Nombramiento Docente 2024 - SOLUCIONARIO EXAMEN 30 DE AGOSTO - Educación Inicial
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
A continuación brindamos el solucionario del nivel Inicial.
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Educación Inicial - Primaria - Secundaria
Manual de Procesos Didácticos
Manual de Procesos Didácticos
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
A. Establecer los propósitos de la lectura: ¿Para qué
voy a leer?
La primera actividad que realiza el buen lector es
establecer un propósito personal para su lectura. Por
ejemplo:
voy a leer para obtener una información precisa:
localizar un dato que me interesa, para ubicar el número de teléfono en una
guía; la consulta de un periódico para encontrar la lista de ganadores de un
sorteo público; la consulta de un diccionario o una enciclopedia, etc.
Leer para seguir las instrucciones: leer las instrucciones para poner en
funcionamiento un artefacto, la receta para la preparación de una torta, un
instructivo para confeccionar un vestido, etc.
Leer para revisar un escrito
Para preparar la exposición de un trabajo
Para aprender
Leer por placer, etc.
A. Activar los saberes previos: ¿Qué se de este texto?
Permite que los niños expliquen y amplíen sus conocimientos y experiencias
previas relativas al tema del texto que leerán. Ejemplo: este texto (afiche) lo
he visto en la calle cuando venía a la escuela, en la plaza de mi comunidad,
en la bodega de mi cuadra, etc.
La activación de los saberes previos es fundamental en la comprensión del
texto direccionado por el propósito de lectura, para ello es importante la
exploración del para texto del texto (imágenes, título, estructura del texto,
etc.), que darán pistas al lector para la formulación de hipótesis sobre el
contenido del texto.
Modelo de Evaluación del Desempeño en cargos directivos 2024
Modelo de Evaluación del Desempeño en cargos directivos 2024
El modelo de evaluación del desempeño en cargos directivos de IE de Educación Básica toma como base el Marco de Buen Desempeño del Directivo, a partir del cual se han definido tres dimensiones. Para valorar dichas dimensiones se han planteado once subdimensiones. Cada subdimensión es calificada con una escala de cuatro niveles de logro, determinados a partir de criterios e indicadores de evaluación.
A continuación, se presenta un gráfico referencial sobre el modelo de evaluación y sus componentes.
Dimensiones y subdimensiones
El modelo de evaluación comprende las siguientes dimensiones:
Para valorar estas dimensiones se han determinado, de acuerdo al perfil del evaluado, las siguientes subdimensiones:
- Planificación curricular
- Monitoreo de la práctica pedagógica en el aula
- Fortalecimiento de las competencias docentes
- Seguimiento al progreso de los aprendizajes
- Participación de la comunidad educativa para el bienestar escolar
- Relaciones interpersonales en la institución educativa
- Gestión de la convivencia escolar
- Seguridad y salubridad
- Gestión de los recursos educativos
- Matrícula y preservación del derecho a la educación
- Gestión transparente de los recursos financieros
Criterios e indicadores
Para determinar el nivel de cada subdimensión se establecen criterios de evaluación que son valorados en función de indicadores. El cumplimiento de estos indicadores se determina a partir de la evidencia que se recaba a través de los instrumentos de recojo de información y, en los casos que corresponda, de la información obtenida por los sistemas de información del Minedu, de la DRE o de la UGEL. Para determinar el cumplimiento de cada criterio, se debe verificar que todos los indicadores comprendidos en su valoración se cumplan.
El modelo de evaluación contempla dos tipos de criterios, según el responsable de la determinación de su cumplimiento:
- Criterio a cargo del Minedu. Criterio cuyo cumplimiento es calculado de manera automática por la DIED a partir de la información recolectada con los instrumentos a cargo del aplicador externo y de acuerdo con lo exigido en cada indicador.
- Criterio a cargo del Comité de Evaluación. Criterio cuyo cumplimiento es determinado por el Comité de Evaluación a partir del análisis de la información recolectada por este y de acuerdo con lo exigido en cada indicador, siendo necesario que cuente con el sustento correspondiente. Excepcionalmente, el Comité de Evaluación asume la calificación de uno o más criterios a cargo del Minedu, situación que se encuentra detallada en las fichas técnicas correspondientes.
Fichas técnicas de las subdimensiones
La calificación de cada subdimensión se obtiene de la verificación del cumplimiento de los criterios que la componen, los que a su vez, son valorados en función de los indicadores establecidos para estos. En las fichas técnicas desarrolladas para cada modalidad se presentan qué condiciones se deben cumplir para ubicarse en cada nivel.
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
Evaluación del Desempeño de los Directivos de II. EE. - Educación Básica 2024
Directivos a ser evaluados
Relación consolidada
A continuación, se puede consultar la relación consolidada de los directivos de Instituciones Educativas de Educación Básica que serán evaluados por región:
- Amazonas Actualizado al 05/07/2024
- Áncash Actualizado al 09/08/2024
- Apurímac Actualizado al 09/08/2024
- Arequipa Actualizado al 09/08/2024
- Ayacucho Actualizado al 05/07/2024
- Cajamarca Actualizado al 05/07/2024
- Callao Actualizado al 05/07/2024
- Cusco Actualizado al 09/08/2024
- Huancavelica Actualizado al 05/07/2024
- Huánuco Actualizado al 05/07/2024
- Ica Actualizado al 09/08/2024
- Junín Actualizado al 09/08/2024
- La Libertad Actualizado al 05/07/2024
- Lambayeque Actualizado al 05/07/2024
- Lima Metropolitana Actualizado al 09/08/2024
- Lima Provincias Actualizado al 05/07/2024
- Loreto Actualizado al 11/07/2024
- Madre de Dios Actualizado al 05/07/2024
- Moquegua Actualizado al 11/07/2024
- Pasco Actualizado al 05/07/2024
- Piura Actualizado al 11/07/2024
- Puno Actualizado al 09/08/2024
- San Martín Actualizado al 05/07/2024
- Tacna Actualizado al 05/07/2024
- Tumbes Actualizado al 05/07/2024
- Ucayali Actualizado al 09/08/2024
Locales de Evaluación| Nombramiento Docente 2024.
Locales de Evaluación| Nombramiento Docente 2024.
Ingreso a la CPM 2024
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
Locales de Evaluación
Consulte aquí:
NOMBRAMIENTO DOCENTE 2024| Consulta de Inscritos.
NOMBRAMIENTO DOCENTE 2024| Consulta de Inscritos.
El Concurso de Ingreso a la CPM 2024 busca garantizar el nombramiento de profesores cuya labor eleve la calidad del servicio educativo público. Este concurso también determina la relación de postulantes habilitados para la Contratación Docente 2025-2026 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
Nombramiento Docente 2024| Temario Desarrollado "Porcentajes"
Nombramiento Docente 2024| Temario Desarrollado "Porcentajes"
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
Los temarios que se muestran a continuación tienen el propósito de servir de orientación al postulante respecto a la Subprueba de Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la Especialidad. Esta subprueba evalúa una selección de los conocimientos propuestos en los temarios, los cuales fueron definidos considerando los documentos oficiales, los enfoques pedagógicos adoptados por el Ministerio de Educación y la bibliografía recomendada para esta evaluación.
Los postulantes deben tener en cuenta que, si bien estos temarios señalan los enfoques, conceptos, nociones, teorías, propiedades sobre los que podrían versar las preguntas de la Subprueba de Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la Especialidad, estos temas son abordados, preponderantemente, desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda evidenciar una adecuada comprensión de tales temas a través de su puesta en uso en situaciones propias de la actividad docente y del quehacer pedagógico en general.
Se recomienda evitar adquirir materiales de evaluación que circulan de manera impresa y digital, ya que estos materiales no guardan ninguna relación con los instrumentos de evaluación que implementa el Minedu. Recuerde que toda la información respecto a los concursos y evaluaciones se difunde a través de esta página web.
DESCARGUE MATERIAL DEL CICLO INTENSIVO 2024 PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2024
