Sesión de Aprendizaje 2023| COMUNICACIÓN (26 al 30 de marzo)

Anécdotas sobre el ciclón Yaku e

identificamos los elementos de la comunicación

 

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:		FECHA:

 

·           DATOS INFORMATIVOS:

·           PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades	Desempeños	Criterios de evaluación	Instrumento de evaluación
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.  • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto	DESEMPEÑOS 3° Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como la importancia de la naturaleza. • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales.	- Predice de qué va a tratar la anécdota antes de leerlo.   - Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión.   - Identifica la estructura de la anécdota.   - Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la anécdota.   - Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la anécdota leída.	Lista de cotejo
Propósito	Hoy leeremos un texto anecdótico reconociendo los elementos de la comunicación mediante la técnica del subrayado para comprender y opinar la lectura.
Evidencia	Resuelve ficha de comprensión de texto.

 

Enfoque transversal	Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad	-Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

 

·                PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas de aprendizaje Imprimir imágenes	Plumones Lápiz, Borrador, tajador, resaltador Lectura

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO                                                           TIEMPO:

·           Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Se les pide que observen  el aula y se pregunta: (ANEXO I)

• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿tienen algun familiar que haya sido afectado por el ciclón Yaku?
• ¿Algun familiar te ha contado algo particular que le haya sucedido en su experiencia del ciclón?
• ¿Qué tipo de texto es el que nos narra una situacion real pasada?

·       Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto anecdótico reconociendo los elementos de la comunicación mediante la técnica del subrayado para comprender y opinar la lectura.

·         Propongo los acuerdos de convivencia como: 

Respetar las opiniones.

Levantar la mano para participar.

 

DESARROLLO:                                                                        TIEMPO:

ANTES DE LA LECTURA

·         Leo el título y respondo: (ANEXO II)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Registramos las respuestas en la pizarra.

 

 

DURANTE DE LA LECTURA

Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da un tiempo pertinente.

Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos de manera alternada. La lectura está en la ficha. (anexo 3)

Se invita a subrayar la parte mas importante de cada párrafo.

 

DESPUÉS DE LA LECTURA

Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de texto

·         ¿En qué consiste la anécdota leida? ¿coincide con la prediccion inicial?

·         ¿Quién es Javier? ¿Dónde vive?

·         ¿Qué entusiasmaba a Javier? ¿Por qué?

·         ¿Qué sucedió el 13 de marzo? ¿Por qué Javier no sabía de las ultimas noticias?

·         ¿Por qué crees que se suspendieron las clases?

·         ¿Qué partes tiene la anécdota leída?

·         Observa lo que se extrae del texto y analiza ¿Qué elementos reconocen en la comunicación? ¿Quién envia el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿a traves de que recibe el mensaje? ¿Cuál es el mensaje?

Javier vio que en las noticias el Ministro de educación anunciaba “se suspende el inicio de clases escolares en Lima Metropolitana y algunas provincias, retornamos el 20 de marzo”.

 

A partir de lo analizado, expresamos las siguientes ideas fuerza:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CIERRE                                                                                  TIEMPO:

Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.

Se realiza las siguientes preguntas:

-      ¿Que hicimos hoy?

-      ¿Cómo te sentiste al realizarlo?

-      ¿Qué utilizamos para hacerlo?

-      ¿Qué palabras nuevas encontraste en la lectura?

 

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

CRITERIOS
	Lo logré	Lo estoy intentando	¿Qué necesito mejorar?
- Predice de qué va a tratar la anécdota antes de leerlo.
- Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión.
- Identifica la estructura de la anécdota.
- Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la anécdota.
- Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la anécdota leída.

 

Reflexionan respondiendo las preguntas:

      ¿Qué aprendimos hoy?

      ¿Para qué me sirve lo aprendido?

      ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

      ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LISTA DE COTEJO

DOCENTE

FECHA

GRADO Y SECCIÓN

Leemos anécdotas e identificamos los elementos de la comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. ·         PROPÓSITO:  Hoy leeremos un texto anecdótico reconociendo los elementos de la comunicación mediante la técnica del subrayado para comprender y opinar la lectura.
ESTUDIANTES	CRITERIOS
	- Predice de qué va a tratar la anécdota antes de leerlo.		- Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión.		- Identifica la estructura de la anécdota.		- Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la anécdota.		- Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la anécdota leída.
	Sí	No	Sí	No	Sí	No	Sí	No	Sí	No

 

 

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